Szerbiában a múlt héten estek át a diákok az iniciális teszteken, amelyeknek az eredménye lesújtó volt: a pedagógusok szerint a tanulók java része csak bemagolja a tananyagot, nincs funkcionális tudásuk, a szülők pedig, mivel ezt a tesztet nem osztályozzák, érdektelenek.
„Nekünk, tanítóknak ezek a tesztek arra szolgálnak, hogy tudjuk, hol kell folytatnunk a munkát, de az az érzésem, hogy minden évben egyre inkább elölről kell kezdeni. Bár még nincsenek meg a részletes elemzések, az első információk szerint az a benyomásunk, hogy a gyerekek alig tudnak írni, olvasni” – mondja Snežana Romandić a belgrádi tanügyi dolgozók egyesületéből.
Mirjana Gašić, a Tanügyi Dolgozók Szakszervezeti Uniójának a szóvivője szerint az általános és a középiskolákban is rossz eredmények születtek: a teszteknek csak 2,5-3 százaléka mutatta azt, hogy a diákok teljesen elsajátították az előző tanév tananyagát – ők 95 százalék feletti tudásról tettek tanúbizonyságot.
Szerb nyelv és irodalomból például átlagosan a kérdések 40-60 százalékára adtak jó választ – ez 2-es vagy 3-as osztályzatra lenne elég, ami rossz eredmény, hiszen az iniciális teszten csak az alapokat kérik számon a tanulóktól.
A pedagógusok szerint ehhez az eredményhez az is hozzájárul, hogy a tantervek, programok terjedelmesek, a diákoknak sok tartalmat, tantárgyat kellene elsajátítaniuk, ami összezavarja őket, és tetszés szerint válogatnak abban, hogy mit fognak megjegyezni. Sajnos sokszor nem is értik meg a tananyagot, mert csak az osztályzatot tartják fontosnak. Tavaly az iniciális tesztek eredménye 5 százalékkal jobb volt a mostaninál.
„Évről évre gyengébb tudásról adnak számot a diákok az érettségiken is, mert a tanulóknak csak karikázniuk kell a választ, amit olykor kizárásos alapon is meg lehet csinálni. Ez találékonyság, és nem tudás” – mondja Mirjana Gašić.
