Az osztályzás minden érintett számára kulcsproblémát jelent, bár a számszerű értékelés első ránézésre egyszerű eljárásnak tűnik. Nem lehet azonban figyelmen kívül hagyni, hogy mind az értékelő, mind pedig az értékelés alanya sajátos szubjektum a csak rá jellemző személyiségjegyekkel, attitűdökkel és nézetekkel. Ez gyakorlatilag felborítja a számszerűségből következtethető egzakt értékelési módot.
Az osztályzat rögeszmévé vált. Ez lett a tanulás fő célja, a tanárok szerint pedig a fő ok, amiért mi iskolába járunk” – írják a középiskolás parlamenterek nyílt levelükben.
A gyengébb osztályzatok javítása iránt nagyon eltérő a viszonyulás,  és minden tanárnak megvan rá a maga módszere. Egy részük megtagadja a javítás lehetőségét, van, aki korlátozza, és csak kevés tanulónak jut lehetősége javítani. Ez oda vezet, hogy az átlagos előmenetelű tanulók demotiválttá válnak – vélik az érintettek. 


A cikk folytatódik, de a tartalom eléréséhez PLUSZ előfizetés szükséges. Ha már van előfizetése lépjen be az azonosítójával, ellenkező esetben válasszon csomagjaink közül.